公开课回顾:老外与小麦系列故事 之十二
【汉语】老外与小麦系列故事 之十二
时间: 5月31日(星期五) 20:00 - 21:00
主讲老师: 小麦(点击关注老师的沪江主页>>>)
公开课地点: CCTalk方言大厅(点击下载CCTALK)
讲师介绍:
小麦老师,上海师范大学对外汉语本科专业,4年外汉教学经验,授课风格幽默轻松,亲和力强。性格随和,标准KOP一枚。
点击关注老师的沪江主页>>>
课堂提要:
汉字教学
回顾:
六书:象形,指事,会意,形声,转注,假借
学习汉字的难点:难认,难写,数量多,难查
(一)老外为什么学习汉字?
原因:文化的吸引,思维定式,工作需要
不学汉字的弊端
汉语水平无法达到中级以上
无法有效扩大词汇量(汉字的组词能力)
汉字文化的缺失(难,但是有趣)
误区:
拿小孩子的教材
背古诗;读书千遍,抄写千遍
(二)进入课堂之前,我们需要明确:
一、教学对象
汉字圈与非汉字圈的学生,长期学习与短期进修的学生
零基础的欧美学生,对汉字仅仅是知道其存在
二、怎样教学生学习汉字
思考:何时开始教汉字?
是口语和汉字同步教吗?比如……
还是先口语后汉字?比如N个月之后?
该如何设置汉字课程?有无必要开设单独的汉字课?
以话题导向(看着很美)
教学方法:选出几个课文中的汉字,介绍一下笔划笔顺,临摹,(实例:新实用汉语课本)
优点:1. 口语和文字同步
2. 认读和书写同步
3. 所学即所用
4. 强化口语
缺点:1. 难易不均
2. 学习难度大
思考:汉字文化是不是必须的?
1. 教授汉字文化的目的是什么?
2. 汉字文化在课堂里的定位到底是什么?
以汉字发展导向--六书
教学方法:从象形字开始,讲述汉字的起源,演变(人,日,月,山)
优点:1. 由易到难
2. 帮助学生理解汉字
3. 便于查找汉字
4. 传播汉字文化
缺点:1. 增加学生记忆负担
2. 对书写帮助不大
3. 简繁冲突
4. 与口语脱离
很多汉字的音义与字形的关系虽仍然明确,但这些字如何表音如何表义只是熟悉汉字的人的 专门知识,让学生了解这些汉字的部首或形旁、声旁知识仍是很大的、不必要的记忆负担。
思考:学习汉字的过程到底是什么样的?汉字的学习规律
参考对象:0-6岁的孩子
1)0-1岁输入
2)1岁左右开口说话
3)3-6岁以后开始学汉字
4)5岁以后开始写汉字输入===说话===认读===写字===认读
(三)老外为什么学习汉字?
目的:阅读!
以认读==阅读为导向
优点:1. 汉字由易到难
2. 先认读后书写,分散难度
3. 与口语有交集
4. 培养阅读能力
缺点:1. 编写难度大,教材少
2. 书写滞后
思考:几个关于汉字课程的问题
1. 认读和书写同等重要吗?
2. 书写的功能到底是什么?
3. 认读和书写需要同步吗?)
想提前一周知道最精彩的公开课安排吗?那就来订阅沪江CCTalk电子报吧! 电子报的订阅入口>>>
沪江网校还为大家提供了其他的活动,欢迎大家预约:最新活动预约