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夏威夷孔子学院院长任友梅专访 以学生为中心的沉浸式教学

 Author:一尾鱼  From:HuJiang Chinese   阅读:3733
任友梅教授是夏威夷大学孔子学院美方院长,同时也是《汉语交际》、《探索汉语》和目前国内最新颖多媒体汉语教材《环球汉语》的编著者。她还先后担任美国国际汉语教师协会理事会会员、项目主席、协会主席及执行主任。本期《沪江专访》将跟随她的脚步,为你展现一个“让汉语环球世界”的滂湃梦想。
[1] 任友梅老师沪江专访
[2] 任友梅老师专访问题

【前言】

任友梅教授是夏威夷大学孔子学院美方院长,同时也是《汉语交际》、《探索汉语》和目前国内最新颖多媒体汉语教材《环球汉语》的编著者。她还先后担任美国国际汉语教师协会理事会会员、项目主席、协会主席及执行主任。本期《沪江专访》将跟随她的脚步,为你展现一个“让汉语环球世界”的滂湃梦想。

【本期人物】

任友梅教授

夏威夷大学孔子学院美方院长
美国国际汉语教师协会理事会会员、项目主席、协会主席
著作有《汉语交际》、《探索汉语》、《环球汉语》

部落主页:http://bulo.hujiang.com/u/16065581/

美国式的中文教学

任教授成长在富饶的美国夏威夷群岛。其父母是早年定居美国的华裔。上学期间在经历了数学、德语、心理学的科目的学习后,她觉得自己最喜欢的还是语言。她觉得如果要从事教外语的行业,她宁愿去教汉语,所以读研究生的时候,她义无反顾地选择了汉语专业。1986年首次来华之旅,让她发现美国急需教汉语的好老师,所以她就跟联邦政府申请了一笔教学费用,开始了自己的对外汉语教学道路。

那时,美国人学习汉语是有动机和目的性的。30多年前任友梅教授教汉语的时候,她就觉得学生们都很聪明和能干,因为他们都是主动来学习汉语的。并且汉语和英语不是同一个语系,所以学习和教学过程中,学生和老师都会遇到很多困难。首先是汉语的声调问题,其次是汉字的学习。

汉语中最困难的是四个声调的辨认。但是在英语中是没有四个声调的。关于克服四个声调的难题,任友梅教授发现其实在英语里也存在类似四声的现象。比如:嗯哼,英语中要表示同意,嗯哼是三声和二声;表示有点惊讶,嗯哼是三声和四声;表示有点怀疑,嗯哼是三声和一声。所以英语的声调也是有意义的。教学时,任友梅教授采取这种方法让学生注意到英语里也有声调。

其次是汉字,美国人学起汉字来特别特别困难。美国人认为大脑需要刺激,不会老化。因此,任友梅教授在教学时会常常对学生说:“学习汉字对大脑非常有好处。而练习写汉字好像学习一门运动一样。”以此来激励学生们的学习兴趣。在课堂教学中,任教授通过班级的猜字活动、用汉语发短信、写博客等形式让学生喜欢上写汉字。因为任教授知道:如果美国学生不花时间去练习汉字的话,他们就写不好短信或者播客,而美国学生非常在意他人对自己的印象,为了不让自己写的东西令人失望,就会很努力地去学习写汉字。

当我们问及老师推崇的教学理念时,任教授总是谦虚地说她的教学理念是受美国二语习得的影响:塑造以学生为中心的沉浸式教学。她最欣赏的是以学生为中心,让学生主动参与,以期塑造活跃的教学氛围。老师讲的学生可能会学不进去,只有学生自己做,自己琢磨,才会真正获得很多。除此之外,还有foreign language experience和foreign language studies等方法。这些方法只要求学生去简单品味一下汉语怎么样,只需要学习一点点,目的在于引起学生的兴趣,期望引导学生在以后的学习中,自觉主动地继续学习汉语。

用教学指导教材的编撰

在教学之余,任友梅教授常常根据自己的教学经验参与各种教材的编著工作。现在她已经是几部著名教材的编著者,如耶鲁大学出版社出版的《汉语交际》和《探索汉语》。说到美国和中国的教材的不同之处,任友梅教授介绍到:中国的教材是基于大纲,比如说一年级应该教什么文法结构和词汇量。但是在美国外语教学委员会,他们提出美国的教材应该是基于标准为主的教学。这种教学是让学习者在学习完毕后能完成某种任务。

正因如此,任教授在编撰一年级的教材时,并不过对考虑词汇量,而是旨在帮助学生在读完一年后能够解决衣食住行等问题。她希望自己的教材是以学生为中心,所以会设计很多教学活动。因为美国学生不希望老师一味地解释,而是能够让学生自己去探索,自己去找到答案。任教师编撰的教材,会通过很多视频和图片呈现内容,也会尽量采取不同的模式。她所定义的教材目的,是让学生站起来,让学生听,让学生摸,让学生参与到课堂中。

任友梅教授的新作《环球汉语》由耶鲁出版社和华语教学出版社共同出版。每本教材涉及针对此套教材专门开设的网站,纸质书方面则对应有课本,汉字练习本、教师手册和剧本。其中更值得一提的是两个出版社花了大量资金拍了五个钟头的故事片,用真实情景还原了学习氛围。任教授很希望,通过视频故事能把中国环境搬到教室里,给学生设立一种沉浸式的环境:即让学生理解,汉语是谁在说,在什么情况下说,中国文化是怎么样的。她所提到的以学生为中心、任务型的教学理论悉数凝结于这套经典教材中。

美国汉语教学现状

三四十年前,美国只有名牌学校和军队才会开设汉语课。随着中国的强大,汉语学习在美国越来越普遍。现在美国各种各样的人都要学习汉语。美国从幼儿园到大学都已经开始普及汉语学习。夏威夷大学目前开设了四个年级的汉语,马上就要开第五和第六年级了。最后学校还会推荐学生去中国学习。另外,中国汉办也会给外国学生提供四年的奖学金的优惠政策。任教授和美国老师们也尽量鼓励学生去中国拿本科学位,回来读一个研究生,然后才去就业。

汉语学习当然也可以去美国的孔子学院。目前现在世界上不到400所孔子学院,光美国就有100多所,可谓拥有学校最多的国家。夏威夷大学的孔子学院则是美国成立的第六所孔子学院。目前其建立机制大多是由中美双方各出一个大学合作。夏威夷大学非常幸运,合作单位是实力雄厚的北京外国语大学。目前其孔子学院会开设汉语课,举办文化讲座;此外每个学期起码有两三场专题讲座,不同领域的中国专家都会来孔子学院分享不同的学术问题。

出国教学的好途径

任友梅教授认为:中国老师进入美国教书最好的途径就是通过汉办进入美国学校教学。目前汉办有两个项目,一个是通过美国的大学理事会,在中国国内招聘汉语老师,招聘后大学理事会把老师派往美国全境,这就是汉办的对外汉语老师外派项目;另外一个途径是通过孔子学院的合作院校招聘汉语教学志愿者。比如夏威夷大学每年都有四位汉语老师从孔子学院的合作单位北京外国语大学派来。他们都是北京外国语大学的研究生和刚参加工作的老师。如果不是通过这两个渠道的话,任教授认为在美国当老师会比较难。在美国想当老师的话,首先必须都是美国人,然后在美国毕业、实习,拿到美国的教师资格证。最后最关键的,你还必须拥有一项素质,就是理解学生。

当然,美国政府也会花费大量金钱请美国人来学习汉语。其中一个项目叫star talk(星谈)。这个项目成立的时间和孔子学院的时间差不多。每年夏天,星谈的主办方就会邀请不同的单位赞助一笔钱来培养老师和学生。目前算下来全国已经有四十个培训点。因为这种培训班是美国政府出资,所以对象仅限于于在美国工作的老师。今年,夏威夷星谈项目依靠联邦政府的钱赞助十个美国老师培训。同时夏威夷的主办方也欢迎其他国家的老师来参与。但是他们食宿交通是自费的,大概三千美元。今年也有四位老师,两位从香港,两位从上海,来同时跟随任教授培训。在这个项目中,老师们会共同“教”与“学”。首先夏威夷的主办方先培训老师,然后引进学生。每次活动都是七个骨干老师,带着十四个培训老师,总共21名老师来培养20名学生。新老师在教学的时候,旁边有很多老师在观摩、反馈、指导。通过这样的实习,新老师们会逐渐改变自己的教学习惯。

网络教学一路看好

在美国,互联网十分发达。任友梅教授虽然年近60,却是一个没有互联网就活不下去的人。她认为互联网是新时代最好的一个发明。她常常上网查资料、看视频、听音乐、发邮件和远在外地的朋友沟通。互联网学习的趋势非常有潜力,任友梅教授觉得在美国等着看互联网学习发展的良好趋势。前不久任教授通过CCTALK语音软件上了一次网络公开课(任友梅老师的CCTALK公开课>>>),她觉得这是一个非常好的学习工具,因为能让不同地方的学生坐在家里听课和学习。目前汉办已经开始着手把互联网学习引入孔子学院的课堂中,因为面授老师们只能帮到百分之十一的人口,其他的需求需要利用互联网来补充。

从老师、编辑到培训师、孔子学院院长,任友梅教授在对外汉语的圈子里进行着多种身份的转换,但其中她最喜欢的还是语言学习者的角色。任教授觉得学外语非常好玩,在学习过程中能大开眼界,接触到新的世界,这是真正最有价值的收获。

任友梅教授专访问题>>>>

任友梅公开课:21世纪对外汉语实用教学技法与外语教学

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  [Editor:一尾鱼   2014/08/03/]
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